國立屏北高級中學清華原住民實驗教育班
108學年度第2學期「原住民族議題探討」教學計畫表
國立屏北高級中學第108學年度三年級 「原住民族議題探討」教學計畫(2學分)
適用班級： 三年 9、10 班(原民班) 每週授課時數：2節 授課教師：包基成等
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教學理念
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(一)觀察省思：培養學生透過認識民族發展歷程與觀察時事，學習在歷史的脈絡下思考與省視原住民族的現況與前景。
(二)多元文化：培養學生能以理性而多元的觀點關懷原住民族議題，使其具備跨文化理解、溝通的能力。
(三)積極任事：挑戰學生肩負原民文化傳承與復興的使命感，能以行動表現自身對於文化的珍視與榮譽感。
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課程目標
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(一)價值創新：學生能從價值觀來思考原住民面對多元文化衝擊的因應之道，培養與時俱進的知識管理與習慣，並從固有的特色與豐富的文化資產中進行創新思維，謀求發展的契機。
(二)趨勢挑戰：學生能從臺灣原住民族社會、語言、經濟的變遷過程中理解現今原民的社會文化與政經處境。
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教學大綱
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議題一 原民土地的問題與衝突
(一) 原住民族土地權喪失的原因與恢復的可能性
(二) 原住民保留地政策的檢討
(三) 原住民族傳統領域自然資源共管的做法
(四) 解決原住民土地問題與衝突的可能作法
議題二 現行原民升學優惠的爭議
(一)認識原住民族教育法中有關原住民升學優惠的規定
(二)原住民升學優惠的規定是否合乎公平正義
(三)升學優惠對原住民族的利弊得失
(四)大學原住民專班林立的問題
(五)原住民應如何面對外界有關升學優惠的質疑
議題三 原民語言復振(語言發展法實施)的問題
(一)原住民族語言復振的意義與重要性
(二)原住民族語言認證政策之評估與族語復振案例分享
(三)原住民族語言發展法的訂定與實施
(四) 原住民族語言復振的問題
議題四 外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(一)認識原住民族的祖靈文化(含巫師/靈媒)
(二)外來宗教對祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(三)外來宗教對原住民族傳統文化之影響
(四)原住民應如何面對外來宗教與祖靈文化的衝突
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教學方式
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(一)針對本議題講師學經歷背景及具備相關學養進行講授
(二)引導學生進行討論活動，個人專長領域與影片心得分享。
(三)依學生個人或小組的口頭發表，心得書面報告以及學習檔案的建置，進行學習評量。
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預定作業
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(一)課堂筆記
(二)議題心得寫作
(三)口頭報告、答問
(四)作品發表（含學習檔案）
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成績計算
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(一)評量形式：
1、課堂筆記
2、議題心得寫作
3、口頭報告答問或命題測驗 4、作品發表（含學習檔案）
(二)成績結算：
1、請各任課教師依評量形式予學生議題單元成績。
2、依據各任課教師提供之議題單元成績，再按授課節數比例結算總成績。
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教科書
（參考資料）
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參考書目
(一)
台邦.撒沙勒 (2017) 《 從地圖到自治魯凱族傳統領域的實踐願景》(2016)《鮭魚戰爭中的美國印地安人》（上、下）(引自芭樂人類學 https://guavanthropology.tw/article/6576)
(二)
第五屆原住民族傳統習慣規範與國家法制研討會 臺灣原住民族的狩獵傳統在現代野生動物管理上之應用：以西魯凱族為例 /裴家騏、賴正杰 257
(三)
包基成(2012) 《雲端上的Adiri-阿禮部落見聞錄》 行政院原住民族委員會文化園區管理局出版
(四)
拉夫琅斯･ 卡拉雲漾(2017)
《來自林野的最後呼喚》屏東縣:排灣族研究學會
(五)
行政院原民會出版 原住民族季刊
(六)
《原住民族教育法》
(八)
自編教材。以PPT方式呈現，課前紙本講義得先行量印發予學生。
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學生配合事項
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1、教學進行中需要電腦與投影機設備之課前準備。
2、請學生於每課堂作筆記並於每次上課後繳交給授課老師，作為評量依據。
3、學習檔案夾須配合每堂課程講義，如教師製作之PPT，依課程內容分類自編學習檔案。
4、查考原住民族文化概念的知識，建立個人對議題課程學習脈絡的知識管理。
5、準備本課程配合教學活動，應發表、展示或分享的作品或經驗。
6、初步了解原住民族文化的內涵及其關係。
7、認識原住民族人對文化內涵記憶消退的原因。
8、激發自我對原住民族文化重視的態度。
9、深化對生活環境知覺的敏感度，危機應變策略的意識。
10、延續一年級「閱讀課程」學習檔案資料夾的蒐集與運用。
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國立屏北高級中學108學年度第2學期
309、310班「原住民族議題探討」教學進度表
上課時間：週一10:10-12：00(第3-4節) 上課地點：原民班專科教室三 任課教師:包基成等
週次
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日期
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主 題
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上課教師
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備
註
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1
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課程簡介
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包基成
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2
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議題一、原住民土地的問題與衝突
(一)原住民土地權喪失的原因與恢復的可能性、原住民保留地政策評析
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台邦.撒沙勒
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3
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議題一、原住民土地的問題與衝突
(二)原住民土地權的爭議(三)傳統領域自然資源共管的作法-國內外案例
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台邦.撒沙勒
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4
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議題一、原住民土地的問題與衝突
(四)如何劃設傳統領域建構自然資源共管機制案例分享
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包基成
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5
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議題二、現行原民升學優惠的爭議
(一)認識原住民族教育法、原住民升學優惠(升高中、升大學、留學)、原住民升學保障的利弊得失、
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林春鳳
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6
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議題二、現行原民升學優惠的爭議
(二)大學原住民專班林立的問題、原住民如何看待升學優惠政策、如何面對外界有關升學優惠的質疑
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林春鳳
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7
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議題一、(五)討論:原住民土地權問題的癥結
分組研討與報告
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包基成
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8
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議題三、原住民語言復振(語言發展法實施)的問題
(一)原住民族語言復振的意義與重要性、案例分享、原住民語言認證政策評析
(二)原住民族語言發展法的內容與推動問題
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柯俊傑
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9
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議題三、原住民語言復振(語言發展法實施)的問題
(三)原住民語言認證政策評析
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柯俊傑
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10
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議題三討論:原住民族語言復振的必要性與困難所在
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包基成
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11
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5/11
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議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(一)原住民傳統祖靈文化
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拉夫琅斯･
卡拉雲漾
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12
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議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(二)外來宗教對原住民傳統祖靈文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響
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拉夫琅斯･
卡拉雲漾
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13
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5/25
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停課
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高三期末考
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14
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議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(三)原住民傳統巫師/靈媒文化、外來宗教對原住民傳統巫師/靈媒文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響
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拉夫琅斯･
卡拉雲漾
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6/8
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議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突
(四)議題四討論:原住民族應如何看待傳統祖靈文化
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拉夫琅斯･
卡拉雲漾
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16
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6/13
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綜合討論 (繳交書面報告)
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包基成
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下午畢業典禮
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