屏北小清華原住民族實驗專班 三年級「原住民族議題探討」110/5/19~5/31 遠距教學

 國立屏北高中小清華原住民族實驗專班

  三年級「原住民族議題探討」110/5/19~5/31 網路教學

一、第十三週~第十五週課程計畫：

國立屏北高級中學109學年度第2學期

309、310班「原住民族議題探討」教學進度表

上課時間：週一10:10-12：00(第3-4節)  上課地點：原民班專科教室三  任課教師:包基成等

週次	日期	主        題	上課教師	備  註
13	5/17	議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突 (一)原住民傳統祖靈文化 (二)外來宗教對原住民傳統祖靈文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響	拉夫琅斯･  卡拉雲漾	5/20期末考，需繳交成績。
14	5/24	議題四、外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突 (三)原住民傳統巫師/靈媒文化、外來宗教對原住民傳統巫師/靈媒文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響 (四)議題四討論:原住民族應如何看待傳統祖靈文化	拉夫琅斯･  卡拉雲漾
15	5/31	綜合討論       (繳交書面報告)	包基成	6/1下午畢業典禮

 二、第十四週110/5/24星期一教學：

指導教師：拉夫琅斯･ 卡拉雲漾校長

議題四〈外來宗教與祖靈文化(含巫師/靈媒)的衝突〉

(一)原住民傳統祖靈文化

(二)外來宗教對原住民傳統祖靈文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響

(三)原住民傳統巫師/靈媒文化、外來宗教對原住民傳統巫師/靈媒文化的衝擊、外來宗教對原住民傳統文化的影響

(四)議題討論:原住民族應如何看待傳統祖靈文化？

 三、第十四週110/5/24星期一遠距非同步教學因應策略：

(一)包基成Lavuras.Abaliwsu (本議題課程教學群召集人）：

     1、透過line與e-mail傳訊息給拉夫琅斯校長將該教材檔案，透過信箱lavuras@gmail.com 傳輸給包老師。

    2、請授課教師拉夫琅斯校長將該教材檔案授權給召集人，包老師經後製整理後，登錄於本部落格https://lavuras.blogspot.com/(學生已知本部落格)

   3、請   學校端協助將教學網頁，公告於該校「疫情停課不停學」通告，例如：https://www.ppsh.ptc.edu.tw/home ，知會學生端配合學習主題單元課程。

  4、請   屏北小清華原住民族實驗專班行政主管，也協助通知授課教師拉夫琅斯校長，以上教學因應措施該配合之事項。

  5、以上若有未盡事宜，請  在本部落格留言板 ，或透過lavuras@gmail.com 信箱，留下您寶貴的意見。但請註明您真實姓名，職稱，方便聯絡的電話、電子信箱或其他資訊系統。

(二)學生端配合事項：

    1、本議題課程成績，依學校教學行事曆已於110/5/20統計完畢，並寄至學校核備，請同學查詢該成績若有疑義，可來函lavuras@gmail.com 洽詢申請複查。

   2、本議題課程，教學單元內容，歡迎分享學習心得、提出相關疑問或建議，請  在本部落格【留言板 】留言或指教，但請註明您真實姓名，班級或其他網路可連結的系統。

 四、第十五週110/5/31星期一遠距非同步教學因應策略：

(一)該日適逢同學的畢業典禮，若能如期到校實際上課，期望再相會，面對面與同學話別、鼓勵與祝福，期待與代禱中........

(二)如果疫情延燒，防疫措施不變，超前部署，老師會於110/5/28公告「110/5/31星期一遠距非同步教學」相關教材發表於本部落格，教學網頁https://lavuras.blogspot.com/search/label/%E5%B0%8F%E6%B8%85%E8%8F%AF%E5%B0%88%E7%8F%AD  

包基成阿禮部落/小清華專班，屆時請同學畢業前夕，有始有終，堅持到高中學程結束，耐心看完老師臨別的贈語與祝福。

五、溫馨叮嚀：

        辛苦各位師長、同學，大家共體時艱，兼顧學習品質與危機處理妥適性，艱難挑戰，確實不容易，彼此擔待，祝

平安避過疫情，課業順利！

阿禮循理會主日學實錄2021年4月~5月

   <重操舊業，返樸歸真>2021/04/11星期日

https://www.facebook.com/lavulas/posts/4396339960398803

主日學開課了！

任課教師：伊步魯老師

                 陳韻筑老師

成員：宋榮、奧威尼、古勒勒、嘉欣、持真、書洋、秉謙、二寶

經文：約翰福音三章16節

引起動機：拍掌遊戲

發展活動：耶穌復活行動劇

背誦金句：神愛世人

詩歌：耶穌全勝利

母親節詩歌練習

禱告、奉獻、團體遊戲、發點心……

教學回饋：

唱詩歌、行動劇、讀經文、背金句、玩遊戲、……，品格教育融入信仰課程中，要顧班級常規，要教主題課程，兩個多小時，三歲至九歲不同年齡層，確是一大挑戰，但在研發創意教材，生動活潑的教學歷程，有限的教學空間，設備媒材的運用，興趣引導兼顧群性陶冶，可要費工好好設計一番。

＜主日學全都錄＞2021/04/18

https://www.facebook.com/lavulas/posts/4418236011542531 任課教師：伊步魯老師 陳韻筑老師 成員：10名小朋友（新增五位） 複習歌謠：得勝，得勝，哈利路亞！（帶動唱，手舞足蹈，活力充沛。） 禱告：祈禱詞中感恩融入今日課程主題，以及對孩子的期許。 遊戲：「耶穌說」反應能力 韻律活動：踏步踏 兒歌教唱：（籌備慶祝母親節） 歌名：媽媽的眼睛 「美麗的美麗的天空裡 ， 出來了光亮的小星星， 好像是我媽媽慈愛的眼睛 (重唱) 媽媽的眼睛我最喜愛， 常常希望我做個好小孩， 媽媽的眼睛我最喜愛。」 主題課程：勇敢的姐姐米利暗－－有愛心的女孩拯救嬰兒摩西的故事。 經句導讀：「因為　神賜給我們，不是膽怯的心，乃是剛強、仁愛、謹守的心。提摩太後書 1:7」 奉獻 魯凱族語數數兒遊戲 點心時間 餘興遊戲

<主日學承先啟後>2021/04/25

https://www.facebook.com/lavulas/posts/4440712682628197

小書坊首屆讀友－－

唐娜，今年17歲了，主動到主日學教室，擔任伊步魯老師的助理，感動莫名，唐輝次老村長孫女，莫拉克風災後，父親與祖父相繼過世，唐生與弟弟相依為命，幾乎是祖母杜春美Tuku

照顧至今。

十多年過往，由孩童稚嫩時代，現長大成為亭亭玉立的少女，高職主修美容美髮科，乖巧懂事，假日常回部落，參加青年團契，也協助教會主日學事工。

今隨班看到孩子們，窩在貨櫃屋組裝的主日學教室，專心聆聽神的故事，高唱聖靈的歌，團練母親節的舞蹈……，盡享主日神賜的喜樂，此情此景，重溫六十年來，自幼及長至老的信仰之旅，恍如童話夢境般的幸福感，確實榮蒙上帝的恩寵，無限感恩!

吾妻吾子吾孫，吾所教過的生徒，聖靈的服事，均是神所喜悅的，蒙受祝福的，唐娜孩子懂了，也正在實踐的義路上！

……………………………

<教學記事>

任課教師：伊步魯老師

唐娜老師

成員：7名小朋友

默禱：

在主恩座前靜思默禱

想一想：剛剛想什麼？

學校作業多不多、

晚餐吃咖哩飯、

想吃牛排、

吃黑輪、

明天穿甚麼？

感謝上帝！……

記住了什麼？

上個禮拜天上了什麼？

「米利暗」

介紹小老師：唐娜姐姐（第一屆小書坊讀友）

複習歌曲：

媽媽的眼睛

「美麗的美麗的天空裡 ，

出來了光亮的小星星，

好像是我媽媽慈愛的眼睛 (重唱)

媽媽的眼睛我最喜愛，

常常希望（告訴）我做個好小孩，

媽媽的眼睛我最喜愛。」

手語教學

鈴鼓節奏練習

經文：

箴言 23:26

「我兒，要將你的心歸我； 你的眼目也要喜悅我的道路。」

聖經故事:撒母耳的母親－－哈拿

＜哈拿禱求上帝賜兒子＞

引用維基百科補充

「亞納(天主教)（希伯來語：חַנָּה‎ Ḥannāh）是希伯來聖經撒母耳記中記載的一個人物，她是以利加拿的一個妻子，撒母耳的母親。這個名字在希伯來語中有很多含義，例如解釋為美麗或激情。

根據聖經的記載，哈拿是利未支派的以利加拿的2個妻子中的一個，另一個妻子名叫毗尼拿。毗尼拿有孩子，而哈拿卻一直沒有子女。不過，丈夫以利加拿偏愛哈拿。每年以利加拿到示羅的聖殿獻祭，給哈拿的祭肉是毗尼拿的雙倍。一天，哈拿前往聖殿，在那裡靜默禱告，祭司以利坐在聖殿門框旁邊自己的座位上。哈拿在禱告中允諾，如果耶和華賜給她一個兒子，就將這個兒子奉獻給神，作殿裡的祭司，作拿細耳人。

以利以為她喝醉了，上前詢問，當她解釋說她是在懇切禱告時，以利要她回家，並且告訴她，她的心願將得到應驗。這一夜，她和丈夫回家，兩人同房，她就懷了孕。當孩子撒母耳斷奶後，她便如約將孩子帶到聖殿，獻身在那裡成為一名拿細耳人，並且獻上一首《哈拿頌》。後來，哈拿每年為撒母耳做一件小外袍，在獻祭的時候帶來，以利就再次祝福哈拿，哈拿生了3個兒子和2個女兒。（不清楚是否包括撒母耳在內，見撒母耳記上2:21）」

奉獻:天父我感謝祢

族語教學

小星星曲調融入家人稱謂

wumu kaingu ……

圍圈圈結束禱告

經文彩繪

點心時間

＜主日學從排好鞋子開始＞2021/05/02

https://www.facebook.com/lavulas/posts/4461586913874107

任課教師：伊步魯

                 陳韻筑

品格教育大處着眼，小處着手，

腳底鞋襪的擺置與清潔，是小處；

教學主題的故事與經文，是大處。

日常生活教育浸濡主題學習，看似平凡無奇，但在潛移默化中，品行自成格局。

主題教學：

吟誦母親頌，搭配手語教學。

複習：

撒母耳幼年時的故事

禱告：

祈禱詞引導並融入撒母耳品德行誼

勞作－－媽媽，愛的天地

剪紙藝術，席地而作，其樂融融。學童專注力與引發創意兼顧，自作自說：有太陽、雲朵、法拉利警車、臺灣警車、愛心、媽媽愛您、貓咪、花卉、…………

統整教學：

為什麼要說媽媽我愛妳，媽媽辛苦了？

用亮晶晶裝填媽媽的天地。

奉獻：

天父我感謝祢

彩排：

慶祝母親節節目表演彩排

點心時間

清潔恢復場佈

溫馨叮嚀：

下週是母親節，一整個禮拜不能讓媽媽生氣，背誦「媽媽的眼睛」詩歌，靜心等候爸爸媽媽主日崇拜結束。

※感謝

陳韻筑老師擔任司琴，並解決跨年齡層程度不一，教學常規的維持，與幼小兒童安撫等事工。

《主日學防疫教學》2021/05/16

https://www.facebook.com/lavulas/posts/4507389725960492

防疫政策，移地教學。

阿禮循理會危機應變處理，主堂配合防疫指揮系統，禮拜堂人員控管，疏散聚會場所，主日學移到百合希望小書坊，全程戴口罩教學。

今日盧鳳玉Zipulu 導督主題課程教學，陳韻筑Malraici老師擔任司琴與班控，部份學童在家防疫未到，其他仍照常到課，嚴格要求學童洗手、酒精消毒、戴口罩，課後點心回家再享用……。

空間很小，原想停課，但孩子不減雅興，主堂內家長又未散會，幸有兩位老師搭配正常服事，兩個多小時的課程，融入經文故事、主題詩歌演唱排練、祈禱文隱含品格自我期許，祈求上帝護佑疫情稍緩驟降歸於平安，…………。

日常的禮拜生活，防疫的緊迫當口，如何拿捏平衡?考驗著大家，但從今日之課，喚起族語名字、問候應對的習慣，孩童自覺的防疫，相互提醒戴口罩，到老師用心備課，教學過程的耐心，特此感謝

志工執事的付出與辛勞，尤其陳老師剛動完手術，在復健中仍抱初衷樂於參與，令人感動！

期待

長治百合希望小書坊，閱讀理解、族語慣習與品格信仰的三管齊教，傳之久遠。

屏北小清華原住民族實驗專班族語議題探討

 

小清華原民實驗班「閱讀理解」專書研讀 《姊姊的守護者》 110/5/3--5/10

 

《姊姊的守護者My Sister’s Keeper》

一、作者簡介

        是由美國小說家茱迪·皮考特所創作的一部探討倫理的小說，於2004年出版，並翻譯成50多種文字。簡體中文版由南海出版公司於2008年引進[1]，繁體中文版由臺灣商務印書館於2006年引進[2]。此書被導演尼克·凱薩維茲改編成同名電影，於2009年公演。

(摘自：維基百科https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A7%8A%E5%A7%8A%E7%9A%84%E5%AE%88%E8%AD%B7%E8%80%85)

二、內容簡介

十一歲的安娜自出生後，便一直成為患有嚴重疾病的姐姐凱特的捐贈者，十一年來無條件為姐姐捐贈血液、臍帶及骨髓等一切能讓姐姐能延續生命的身體一部分，為了姐姐，安娜放棄了自己的生活，而且安娜亦深知，自己是為了作為一個可以捐贈器官予姐姐的生命而出生。

直至姐姐的腎臟因併發症而衰竭，需要安娜作腎臟捐贈時。安娜終於受不了自己為了別人而活這種荒謬的存在，因而決定找律師控告父母侵害了自己的身體使用權，並向法庭申請解除父母對自己的醫療監管權。

安娜的舉動頓時讓全家人陷入空前的風暴中，同樣是律師的媽媽，因而與安娜掀起了母女大戰。

在法院論戰過程，安娜父母才知道大女兒凱特因為同為癌症病人的男友過世而了無生意，於是讓妹妹提告，捍衛自己的醫療監管權，法院最後將安娜的醫療監管權判交由安娜的委任律師。

凱特因病情的嚴重，安娜母親也得知凱特想死而安娜提出告訴的原由，也放手讓安娜不再捐贈骨髓液，而凱特最終死於血癌。（電影版本）

安娜和坎貝爾要去醫院的路上出了車禍，安娜腦死。而坎貝爾是安娜的醫療決定權律師，所以決定將安娜的腎捐給凱特，凱特之後就奇蹟似的活了下來。（小說版本）

三、小組討論

        請簡答以下有關電影情節的問題：

 (一)媽媽莎拉為了專心照顧凱特而辭去

        工作，她辭職之前從事什麼工作？

        爸爸布萊恩做的又是什麼工作？

 (二)安娜為什麼會控告自己的父母親？凱特跟這場官司又有什麼關係？

 (三)凱特跟同樣罹患類似疾病的男孩泰勒交往，泰勒的開朗與豁達讓凱特暫時忘掉           疾病和治療的痛苦。但就在他們發生親密關係後，凱特卻再也無法聯絡上泰    勒，這讓她非常痛苦。泰勒為什麼不跟凱特聯絡？

 (四)安娜付給律師坎貝爾的費用非常少，坎貝爾為什麼願意幫安娜打官司？

(五)延伸思考問題

      1、如果你是安娜，你願意終身當姊姊的守護者嗎？或者你會怎麼做？

     2、不計一切代價地搶救與延長生命，是不是真的值得？只要活下來就夠了嗎？

     3、很多時候，面對至親好友即將過世，我們也會像電影中的莎拉以及凱特的親友             一樣，避談死亡。我們總是跟臨終病人說：「你會沒事的」、「加油！還有很             多事要做」、「你要告訴自己你會好起來」。如果生命已不可挽救，我們能不             能學習好好說再見？

四、作業檢查

    (一)閱讀學習檔案、閱讀護照     

    (二)110/05/02(或5/10)作業：

        1、《旅遊文學或飲食文學》心得報告

        2、最喜歡、最討厭、或最特殊的事物經歷     (紙本報告 )

    (三)110/05/17或5/24繳交學習單：

         《姊姊的守護者》 (主題電影)心得學習單 

     (四)人物寫作或寫景文學。 

              (圖書館書籍請借閱，110/05/17—05/24)

五、附註：連結舊教材https://lavuras.blogspot.com/2018/04/1062.html

國立屏北高中小清華原住民實驗專班109-2「閱讀理解」教學 --飲食文學與旅遊文學選讀(4/19) (4/27)

 109學年度第2學期「閱讀」教學第九.十週 (4/19) (4/27)

壹、教學單元

一、飲食文學與旅遊文學選讀

二、最喜歡、最討厭、最特殊 的事物或經歷分享

貳、本週教學講綱：

https://lavuras.blogspot.com/2019/03/2-4.html

一、漫遊奇幻的旅遊文學

(一)旅遊文學選讀

(二)旅遊網路精選

(三)學思達

二、活色生香的飲食文學

(一)飲食文學選讀

(二)飲食網路精選

(三)啟示錄

參、讀書心得報告，請書寫於筆記簿，格式如下：

學校名稱：	國立屏北高中　一年級　 班   號	等第
作　　者：
參賽標題：
書籍ISBN：
中文書名：
原文書名：
書籍作者：
書籍編譯者：
出版單位：
出版年月：
版　　次：
一●相關書訊：(限定旅遊文學或飲食文學)
二●內容摘錄：
三●我的觀點：
四●討論議題：
五最喜歡、最討厭、或最特殊的事物經歷分享(600字以內，但為文著墨要具文學性) 最特殊的事物或經歷 分享：
註：文學性兼顧遣詞造句的鍛鍊、修辭技巧的美學、層次架構的邏輯與感人肺腑的哲思。