(摘自120.116.40.1/xoops/uploads/tadnews/file/nsn_879_1.doc)
（一）簡歷
一個兒童文學愛好者，親子共讀推動者，兒童歌謠創作者。
1961年生於台灣省台南縣。
國立台東大學兒童文學研究所畢業
曾任台南縣文賢國小老師。
台南市社區大學95年「親子共讀」課程講師。
現任教育部推廣閱讀教育種子教師。
(二) 曾獲
全國學生文學獎大專小說第一名
南瀛文學創作獎現代詩第一名、小說第一名、兒童文學第一名
第一屆台灣文學獎童話類評審獎
2004年東大兒童文學獎學少年小說獎入選
連續6屆台灣省兒童文學創作獎（第9屆〜第14屆）
連續5屆文建會兒歌100優等獎（89、90、91、92、93年）
2006年東大兒童文學獎少年小說首獎。。
（三）曾擔任
1.台南縣94年寫作指導教師研習營講師
2.國立教育研究院第 1473 期兒童閱讀志工培訓講師
3.台北市94年深耕閱讀四年計畫講師
4.嘉義縣94年創造力教育計畫講師
5.台南市教師會95年度推廣閱讀活動研習講師
6.台南大學作文師資培訓班講師
7.95年教育部教育服務役閱讀種子訓練班講師
8.台南縣92、93、94年鄉土語言師資培訓班講師
9. 台南市95學年度台灣文學創作研習初階班、進階班講師
10.國民教育研究院第8057期國教輔導團輔導員進階研習班講師
（四）著作
1.少年小說《聖劍˙阿飛與我》（小兵出版，獲2002年度好書大家讀、2003年新聞局優良兒童讀物推薦）
2.少年小說＜老鷹與我＞選入《1989---1999少年小說選集，
沖天砲彈子王》（幼獅出版）
3.童話《再見李夢多》（小兵出版， 2003年新聞局優良兒童讀物推薦）
4.少年小說《大野狼與小飛俠》（小魯出版，中國時報開卷版推薦）
5. 少年小說《我們一班都是鬼》（小兵出版， 2008國語日報連載）
6. 少年小說《我的阿嬤16歲》（2009.8月小魯出版）
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廖炳焜老師 專題演講講綱
從親子共讀到12年國教
~~~談閱讀的神奇妙用 (2013閱讀起步)
一﹑前言
二、從身邊真實故事談起
★教育部長的孩子寫考卷
★一個被叫做『啦啦隊』的小孩
★我家小孩的閱讀與成長
★電腦與網路有益還是有害
★看看將來的考試卷
三、閱讀有何效益(以附件〈英雄還是狗熊？〉為例)
★理解力與表達力
★專注力與想像力
★組織力與評鑑力
★品德與溝通(同理心)
四、坦然面對12年國教
• 12年國教——到處都是『課內書』
• 您現在還讀書嗎？讀什麼書？
• 您什麼時候叫孩子讀書？
• 孩子需要補習嗎？什麼時候要補習？
• 以『讀力』 (獨立)學習迎戰12年國教
五、功利性的閱讀不長久（細水才能長流）
• 為「考試」讀書嗎？
• 為「某人」讀書嗎？
• 為「獎勵」讀書嗎？
• 為『喜歡』而讀書？
• 讀課外書，可以增加考試分數嗎？
• 『喜歡』讀書才是終身學習的利基
六、親子共讀如何開始
• 從捧一本好書開始
• 從爸媽唸到一起唸到孩子唸
• 放聲讀、輕鬆讀、隨意讀
• 建立家庭閱讀時間
• 隨時和孩子聊書
• 親子共讀是品德教育的肥美沃土
七、親子共讀應注意事項
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保持場地不受干擾
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留意孩子的反應
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低年級宜採有聲閱讀
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隨機聊書，不必過量的討論
八、幾本更寶貴的的『無字天書』
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父母這本『典範書』（見父母樂在書中）
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家事這本『勞動書』（操作中會有領悟）
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戶外這本『天地書』（開拓寬闊的眼界）
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圖書館的『氛圍書』（浸染讀書的氣氛）
九、結語：
附件一、〈英雄還是狗熊？〉 廖炳焜
康拉德三世是公元十世紀非常强悍的國王，有一次他率領部隊重重包圍了他的仇敵巴伐利亞公爵。巴伐利亞公爵坐困愁城，一籌莫展，最後，只好派出使者到康拉德的營帳，呈上一封親筆信。
巴伐利亞公爵在信中卑微的向康拉德賠罪，並提出各種優厚的條件，求康拉德放他一條生路。但是，康拉德對巴伐利亞公爵提出的誘人條件不屑一顧，决心置他於死地。
「回去！等我大軍破城而入吧」康拉德三世對使者下了逐客令。
然而，十世紀的歐洲社會，非常讚揚「勝利者的風度」。康拉德騎著駿馬，風姿瀟灑的立在圍城之外，他自信這場戰爭穩操勝券。身為一個勝利者，康拉德不想錯失這一次被世人歌頌的機會，於是，他對圍城裡的敵軍宣告了一道命令﹕
允許被圍困在城裡的婦女徒步出城，將能夠帶走的都帶走，任何人不准傷害她們。
命令公布後，康拉德三世正準備享受「勝利者風度」的美名。可是，第二天，一堆婦女井然有序的步出城門，康拉德看到所有的婦女們胸前抱著、腋下夾著，不是任何家當，而是她們的孩子；而丈夫就扛在她們的肩上。
旌旗颯颯在風中翻飛，康拉德雄赳赳的兀立在高崗上，他俯瞰這一列老弱婦孺和殘兵敗將，陶醉在「勝利者風度」的榮耀裡。可就在隊伍就將走完時，他的仇敵巴伐利亞公爵也在他妻子的肩膀上，慢慢的走出城來。
康拉德呆住了！他眼中冒出火焰。
康拉德的士兵看到這畫面，有的瞠目結舌；有的破口大罵；有的已經忍不住拉開弓，瞄準箭，就等主子的一聲命令，巴伐利亞公爵鐵定萬箭穿心而亡。士兵們不知康拉德心裡有兩個小人兒正激烈爭吵﹕
「殺了他！」
「放了他！」
「殺了他！」
「放了他！」
所有的目光聚焦在康拉德高高舉起的手，弓箭手露出微笑，弦已繃緊，這場戰爭即將在「倏――」的一聲中結束。
康拉德眼中的火焰熄了，他把手輕輕放下，說﹕「放了他！」
「啊――」部隊裡湧起驚訝與嘆息。
康拉德的士兵眼睜睜，目睹巴伐利亞公爵夫婦蹣跚而去。
誰知道世局和棋局一樣，變化難測。後來，康拉德又被捲土重來的巴伐利亞公爵打敗了，而那場「圍城」戰役，也成了後代茶餘飯後喜歡討論的歷史事件。
§
下面哪一個形容不適合用在康拉德三世身上﹕
(1)沽名釣譽 (2)一諾千金 (3)紈褲子弟 (4)縱虎歸山
§
下面哪一個形容最不適合用在巴伐利亞公爵﹕
(1)忍辱負重 (2)貪生怕死 (3)能屈能伸
(4)油腔滑調
§
最適合用來形容故事中婦女的是﹕
(1)為母則強 (2)遇人不淑 (3)勤儉刻苦 (4)大難不死
§
巴伐利亞公爵的做法和歷史上哪一位人物有相似度﹖
(1)項羽 (2)韓信 (3)周瑜 (4)關羽
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| 請看海報的內容就知道了！ |
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| 講綱PPT |
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| 話說從頭--教到閱讀沙漠的班級怎麼辦？ |
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| 屏東市仁愛國小大禮堂 |
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| 面對閱讀沙漠(無閱讀習慣)的班級，採取的策略是「每日課前朗讀有趣小說(童話故事)五分鐘」 |
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| 課前朗讀持續一個月後突然不讀，慣性聽故事導引到開始去讀故事 |
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| 背後投影片述說著外籍新娘(新住民)親子共讀成功美好的經驗 |
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| 新住民--外配子女的佳作 |
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| 無閱讀課外書只有專營教科書的無趣與貧乏 |
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| 一個愛閱讀想像力豐富的學生作品 |
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| 廖老師千金童年畫作 |
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| 親子共讀親身經驗分享 |
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| 孩子的世界因閱讀而精彩 |
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| 廖老師千金童年畫作之2 |
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| 廖老師千金童年畫作之3 |
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| 廖老師千金童年畫作之4 |
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| 廖老師千金現已是繪本童話故事作家 |
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| 培養孩子閱讀習慣關鍵在四十分鐘--童年每晚8：00~8：40，全家同聚在書房一起閱讀，只有讀書不兼做任何事 |
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| 廖老師千金童年常投稿發表於國語日報作品之1 |
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| 廖老師二千金國小四年級自發性的研究報告--隋煬帝 |
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| 《功過參半的隋煬帝》研究報告出自小四兒童之手 |
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| 廖老師二千金成功的國民外交--德國外交部徵召世界各國青年志工到德國修建古堡，廖同學是台灣唯一獲選的青年(本照片是德國知名報紙的頭版報導，清秀亮麗的華人面孔，就是廖老師的寶貝女兒) |
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| 廖老師平時平實平常平凡的故事，30年亦父亦師亦友成就了很多不平凡的人才..... |
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| 作文1~3級分透過悅讀進階到6級分(滿分)的實例 |
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| 親子共讀關鍵40分鐘要堅持到底，習慣成自然為止.... |
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| 父母才是閱讀世界的破冰人，而老師只是學海中的領航員 |
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| 廖老師送給部落孩子的禮物--優良兒童讀物 |
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